昨年だけでなんと1,500,000段販売！【グルメ杵屋のこだわりおせち】
具体的な関わり方を台本にしてみました。こんな感じでいかがですか？ 普段の言葉がけなどに参考にしてください。
交流分析による「タイプ」による言葉の例
１ CP（批判的心理からくるもの）
；「厳しいお父さん」という感じで理屈っぽく、嘲笑的に、批判的に、威圧的に・・・
そんなこと当然だろ。 屁理屈言うんじゃない。 時は金なり、と言うじゃないか。
親の言うことを聞きなさい。 また、失敗したのか、だめだなあ。
ばかだなあ、おまえ。 そんなことしてると後で後悔するぞ。
おまえなんかにできるもんか。 この前教えてやったじゃないか。
あんなことじゃだめだ。 言ったことにさからうのか。 これをやりなさい。
２ NP（母性的な親心）からくるもの；「やさしいお母さん」という感じで。
大変だったねえ。 さびしかったんだね。 かわいそうに。 本当に良かったね。
いい子だね。 心配しなくていいよ。 がんばろうよ。 よくやったね。
その通りだよね。 まかせておきなさい。
３ A からくるもの
； 落ち着いた冷静な大人の態度で。
まあ、まてまて。 誰がそういったの？ いつ、そうしたの？ いくら使ったの？
私はこうだと思うよ。 具体的に言うと。 よく考えてみよう。
４ FC からくるもの
； やんちゃな子どもの遊び心で。
すごーい！ それ好きだよ。 私、大嫌い。 お願い、やって！ 助けて！
痛い！ へえー！ うれしい！
５ AC からくるもの
； 手のかからない良い子の気持ちで。ボソボソ、自信なく、暗い感じで。
どうせ、ぼくなんかだめなんです。 よく分かりません。
だれも分かってくれないんですよ。 悲しいなあ、 さびしいなあ
もういいよ。 困るんです。 くやしい。
ストローク
６ 肯定的「＋」ストローク
よくがんばったね。 すごいね。 たいしたもんだなあ。 いい子だね。 大好きだよ。
おまえならきっとできるよ。 すばらしいなあ。 すてきだね。 かわいいね
努力のかいがあったね。 こんなにできたんだねえ。 上手だねえ。 やさしいね。
７ 否定的「－」ストローク
だめだな、おまえは。 また失敗したか。 どうしてできないの。 まだできないの。
悪い子だな。 なんてやつだ。 おまえなんて嫌いだ。 ばか。
～ 交流のうまくいくとき、いかないとき ～
８－A 子どもと母の会話 ～家での夕食時 ×
子； ねえ、お母さん。若いときは、どんなタレントのファンだったの？
昔はどんな歌がはやっていたのか、教えてよ。
母； そんなことより、もうすぐ期末テストでしょ。はやくご飯食べて勉強しなさいよ ！
子； わかってるよ。でも、少しカゼ気味で熱があるみたいだから、早く寝たいなあ・・・
母； だから、今朝言ったじゃない。天気予報悪いからカサ持っていきなさい、って。
言うこと聞かないから、カゼなんかひくんだよ。どうするの、テストあさってじゃない！
子； わかってるよ、うるさいなあ！！ むかつく！！ （プイっといなくなる）
B 子どもと母の会話 ～家での夕食時 ○
子； ねえ、お母さん。若いときは、どんなタレントのファンだったの？
昔はどんな歌がはやっていたのか、教えてよ。
母； そうねえ、郷ヒロミとか、西条秀樹とかかなあ、 ！
子； へ～！ 郷ヒロミって、今はヒロミ ゴーっていう人？
母； そうそう、すごい人気だったんだよ！ちょっとお父さんが似ていてね・・・
子； へー、その頃知り合ったんだ、ふ～ん・・・
あぁ、あさってからテストなのに少しカゼ気味で熱があるみたい。早く寝たいなあ・・・
母； どれどれ、・・・あ、ほんとだ。少し熱があるね。だから、今朝言ったじゃない、天気予報悪いからカサ持っていきなさいって。なるべく早く寝なさいよ。あったかくしてね。
子； うん、でも少し勉強してから寝るね。
母； そう、じゃあ、何かあったまる夜食作ってあげるね。
自律神経の調整なら【Cure:Re THE MAKURA】におまかせ！
９－A 生徒と教師 ×
教師； 花子。また、保健室で休んでいるのか。そんなことばかりしていると、勉強が遅れて後で大変になるぞ。
花子； 先生、教室にいるとお腹が痛くて困るんです。まわりの目が気になって・・休ませてください。
教師； そんなに心配ばかりしているから、かえってだめなんだ。人の目なんて気にしないでがんばれよ！ さ、行こう。
花子； （動けず、しくしく泣き出す）
B 生徒と教師 ○
教師； 花子。また、保健室で休んでいるのか。どこか、つらいのかい？
花子； 先生、教室にいるとお腹が痛くて困るんです。まわりの目が気になって・・休ませてください。
教師； そうか、まわりの目が気になって、お腹が痛くなるのか。それは大変だなあ・・・
花子； そうなんですよ。なんか私の居場所が教室にないみたいなの・・・・
教師； そうか、そう感じているんだね。今度、放課後ゆっくり話そうか。どう？
花子； はい。
１０－A 親と教師 ×
教師； いやー、太郎君のことなんですが、また、授業を抜け出してタバコをすっていたんですよ。
母； すみません。迷惑をかけて・・・・・・・・
教師； 毎週のように、繰り返しているんですけど、お家の方では指導していただいているんでしょうか。学校としても、大変困ってるんです。
母 ； ええ、そのつど言うんですけど、ものすごく反抗するんですよ。父親ももうサジを投げてしまったようで、・・・ いったいどうしていったらいいでしょうかねえ・・・（すがるように）なにか、よい方法がないでしょうか。？
教師； とにかく、子どもに負けないよう、しっかり指導お願いしますよ。
このままじゃ、将来が心配ですよ。
母 ； 無言でうつむく。
B 親と教師 ○
教師； いやー、太郎君のことなんですが、また、授業を抜け出してタバコをすっていたんですよ。
母； すみません。迷惑をかけて・・・・・・・・
教師； 毎週のように、繰り返しているんですけど、お家の方ではどんな様子ですか？
お母さんも、大変なんじゃありませんか？ 先が見えないようで。
母； ええ、そのつど言うんですけど、ものすごく反抗するんですよ。父親ももうサジを投げてしまったようで、・・・
（すがるように）いったいどうしていったらいいでしょうかねえ・・・なにか、よい方法がないでしょうか。？
教師； なるほど、お宅でも悩んでいらっしゃるんですねえ。つらいところですよねえ。
母； そうなんですよ。
教師； 今度、お父さんもご一緒にお話しませんか。その上で学校と家庭でできることは何かさぐってみませんか、ご一緒に。
母； はい、是非そうしてください。
１１－A 夫 婦 ×
妻； お父さん、今日、太郎のことでまた学校に呼び出されたのよ。
また、タバコ吸ってたって・・・家でちゃんと指導しろ、って怒られちゃった。もう、針のムシロだったわよ・・・・切なかった。（ちょっと涙ぐむ）
夫； またか・・・おまえ、いつも太郎になんと言ってるんだ ？
妻； 言ったってきかないわよ、今は。 もうどうしていいかわからないわ。
恥ずかしくて、表も歩けない気分よ！ もう泣きたいわ・・・・
夫； 子どものことはお前に任せてあるんだ。しっかりしろよ。
妻； 何言ってるのよ。あなただって親でしょ。
夫；（やや大声で）俺は会社のことで精一杯だ。おれがしっかり稼がなきゃ、お前らメシ食っていけないだろうが！
妻； 私だって、どうしていいか分かんないのよ！
B 夫 婦 ○
妻； お父さん、今日、太郎のことでまた学校に呼び出されたのよ。
また、タバコ吸ってたって・・・家でちゃんと指導しろ、って怒られちゃった。もう、針のムシロだったわよ・・・・切なかった。
夫； またか・・・そりゃ、おまえつらかったろう。ご苦労だったな。
妻； ほんとう・・・ もうどうしていいかわからないわ。
恥ずかしくて、表も歩けない気分よ！ もう泣きたいわ・・・・（ちょっと涙ぐむ）
夫； たしかに近所の目も気になるよなあ。 本当に困ったなあ・・・
妻； 学級担任が、今度お父さんとも会って、3人で相談したいって言ってるけど・・・
夫； そうか、・・・よし、今度の金曜日、早く帰れそうだから、その日の夕方でどうだ？
妻； じゃあ、連絡してみるわ。頼むね、お父さん。
１２－A 子と親 ×
子； お父さん、ぼく高校に行かないで、美容師の修行しようと思うんだけど、どう？
父； （ やや嘲笑的に ）お前がカリスマ美容師になろうっていうのか。
子； 努力すれば、きっと夢じゃないと思うんだけど。
父； もっと、真剣に将来のこと考えろ。腕一本で食っていくってのは大変なことなんだぞ。
バカみたいなことばっかり言ってないで、しっかり勉強しろ。おまえ、今の成績で受かる高校があるのか？
子； ぼくは、はやく修行して技術を身に付けたいと考えたんだけど・・・・
父； 何を言ってるんだ。いまどき、高校ぐらい出ないで社会で使い物になるもんか。
子； ちぇ、もうお父さんには相談なんかしない！
B 子と親 ○
子； お父さん、ぼく高校に行かないで、美容師の修行しようと思うんだけど、どう？
父； （あくまでまじめな態度で）ほう、そうか。美容師にねえ。中学卒業してすぐに、というんだね ？
子； うん、努力すれば、きっと夢じゃないと思うんだけど、カリスマ美容師も。
父； なるほど、カリスマねえ！ そりゃ、楽しみだなあ！
子； ぼくは、はやく修行して技術を身に付けたいと考えたんだけど・・・・
父； なるほど、修行は早い方がいいと思ってるんだな。
子； そうそう。そう思わない ？
父； よし、お前の考えはわかった。ところで、実際どうしたら美容師になれるのか調べてみたかい？
子； それはまだだけど・・・どうしたらいいんだろ・・・
父； そうか。じゃあ、今度の日曜日に知り合いの美容院に行って、ちょっと話を聞かせてもらおうか。
子； うん、分かった。
不毛な交流「ゲーム」の例
＊学校での「ゲーム」
１３ 大騒ぎのゲーム ～ツッパリ、授業妨害など
（授業中のこと）
教師； はい、それではプリントの問題をやりましょう。
生徒； （大声で）あー、おもしろくねえ。こんなの、やってらんねえよ！うざってー！
教師； おいおい、騒がないで。やりもしないうちから、何言ってるんだ！やってみろ！
生徒； やだね！ おう、たまには体育館で遊ばせろや。なあ、みんな ！
教師； （やや怒り声で）今は、国語の授業だろ。もうすぐ、受検なんだぞ。しっかりしろ！
生徒； うっせーなあ、だいたいお前ムカツクんだよ！ 受検、受検とヨー！
教師； なんだ、その口のききかたは！！
生徒； なんだー、やるかあ！！！！！
１４ 道化者（間抜け者）のゲーム
（終学活の連絡で）
教師； では、明日は遠足ですので、くれぐれも弁当を忘れないようにネ。
生徒； 先生、質問！ 飲み物はお茶しかだめなの？
教師； お茶でも、水でもいいんだよ。
生徒； じゃ、スポーツドリンクは？
教師； ああ、それでもかまわないよ。自分で判断しなさい。
生徒； じゃ、ウーロン茶は？
教師； いいよ！
生徒； （調子に乗って） 「飲むヨーグルト」でもいいの、先生。 粉ミルクは？！
教師； （いらいらして）ちょっと、常識で考えなさい、ふざけるんじゃない！！
１５ 「仲間割れ」のゲーム
（教師の会議で）
教師１； 最近の太郎の行動はとても見過ごすことができません。授業はさぼって、タバコはすう、教師にはたてつく、ガラスは割る、給食は人の分まで勝手に食う・・・・
いったい、担任はどういう指導をしてるんですか。
担任； いや・・・太郎には太郎の悩みがあるようなんですよ。今、そこらあたりを必死にとらえようとしているところで・・・・
教師１； そんな、のんきなこと言ってるうちに、まわりはどんどん迷惑してるんですよ。ほかの生徒の学習が遅れたら、どうするんですか ！
担任； そうは言っても、あの子の問題だって放ってはおけないでしょう。太郎だっていいところもあるんですよ。仲間思いのところもずいぶんあるんです。
教師1； 授業さぼって保健室にばかりタムロしているようだが、甘やかしではありませんか。養護教諭が、あのグループにこびるような態度とるから連中は調子に乗るんだよ！
担任； そうは言っても、太郎たちは保健室でだけ、本音を話してくれるんですよ。もうすこし、太郎たちとも触れ合ってみたらいかがですか。
教師； とにかく、校長！ 一刻も早く、連中をおとなしくさせるよう対策を打ってください！！
＊教師の演じるゲーム
１６ 「友だち」のゲーム
（夕方、偶然 会った生徒と教師）
生徒； おう、先生。どこいくの？
教師； やあ、太郎。夕飯食べに行くところだよ。
生徒； 先生、俺にもラーメンおごってくれよ。うちで食ったってうまくないしさ。
教師； うーん・・・よしよし、たまにはいいだろう。
生徒； さっすが先生！ 話のわかるのはあんただけだよ。
教師； そうかそうか・・・ほら、この店うまいんだぞー。なんでも食べなよ。
先生はビール飲ませてもらうからな。
生徒； 先生、ビールうまそうだなあ。おれにも一杯飲ませてくれよ。
教師； だめだよ、子どもなんだから。
生徒； なんだよ、いつも「俺たち仲間だよな」って言ってるくせに。このまえ次郎の件で力貸しただろう。いいじゃん、一杯くらい。
教師； しょうがないなあ、・・・じゃ、一杯だけだぞ・・・
生徒； さっすが、話の分かる先生だよなあ！！ ・・・プハー！ うめえなあ！！
１７ 「こんなに私が無理をしているのに」のゲーム
教師１； ねえ、どうしてうちのクラスはあんなにまとまりがないんでしょうかね。
教師２； そうだな、ちょっと落ち着かない感じがあるねえ。
教師１； ぼくは毎日学活の時に、まとまりやチームワークの大切さ、思いやりの必要性を話して聞かせてるんですよ。でも、あんまり聞いてくれないようで・・・
教師２； ほう、それは残念だね。
教師１； 学級だよりも毎日のように書いて、人間の生き方について一生懸命教えているつもりです。
教師２； なるほど・・・でも少し視点を変えてみたらどう？ たまには気楽に遊べる時間を設定するとか、さ。あなたと本当は触れ合いたいんじゃないの？
教師１； そんなことしたって、うちはだめですよ、どうせ。
だけど、なんであんなに言い聞かせてるのに分かってくれないんだろう。今日の道徳の資料だって徹夜で作ったんですよ。なのに、終わったら、教室中にビリビリ破かれて捨てられているんですよ。切ないですよ。もう胃が痛くなりますよ。・・・・・・・
教師２； じゃあ、ちょっとリーダー的な生徒とじっくり話してみたら？
教師１； そんなことしても、どうせ無駄ですよ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
１８ 「さあ、しぼってやるぞ！」のゲーム
（ 体育館に生徒を集めて ）
教師； よーし、みんな正座しろ ！ 最近お前たちの態度をみているととっても我慢できない。 清掃はいいかげん、授業中は私語ばっかり、服装は乱れてきている。
（ネチネチと）いったい、どうなってるんだ ！ 中には髪を染めているものもたくさんいる。
ピアスはするは、化粧はしているは、そんなのはみんな気持ちのたるみだ！
生徒； （ひそひそと）
A, （なんだい、あのセンコー、まわりに教師が集まってるときは、えらく強気じゃねーか。）
B, （そうだよな、いっつもネチネチとくどいんだよな。・・・）
A, （まったくな、とにかく早く終わしてくれよ、足がいてーよー・・・・）
教師； こら！ そこ。なにしゃべってるんだ！！ だいたい、そういう態度だから・・・！
＊家族の間で
１９ 不登校の子への「問い詰め」のゲーム
（ 夕食時に ）
子； わたし、あした学校に行こうかな・・・
母； え、そうなの。やっとその気になったの！ よかった、うれしいよ、お母さん！
子； だから、7時には起こしてね。きっとだよ。
母； まかしといて！！ （うれしそう）
（ 次の朝 ）
母； ほら、花子、7時だよ、起きなさい。
子；・・・・お腹が痛い・・・・
母； 何言ってるの、今日は学校行くって、夕べ約束したじゃない ！
がんばって起きてみなさい。
子； お腹が痛くて起きれない。今日は休ませて・・・・・・
母； また、そんなこと言って。お昼になればいつもケロッとしてるじゃない。
子； だって、ほんとに痛いんだもん！
母； きのう、約束したでしょう！ 行くっていったでしょう！
子； お腹痛いっていってるでしょ！！ お母さんなんて大嫌い！！！！！！
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
「ゲーム」のやめ方
学校での「ゲーム」
２０ 大騒ぎのゲーム
（授業中のこと）
教師； はい、それではプリントの問題をやりましょう。
生徒； （大声で）あー、おもしろくねえ。こんなの、やってらんねえよ！うざってー！
教師； （落ち着いて）おいおい、騒がないで。どうした、勉強する気が出ないのかい ？
生徒； そうだよ、たまには体育館でバスケでもしようよ。！
教師； ふーん・・・思いっきり、体動かしたいの？
生徒； そうだよ、どの先生も「受検が近いから、」って言うし、親も口うるさいし。
教師； なるほど、ストレスたまってるんだなあ・・・・・・・
生徒； そうなんだよ・・・・・・・・・
２１ 道化者（間抜け者）のゲームに対して。
（終学活の連絡で）
教師； では、明日は遠足ですので、くれぐれも弁当を忘れないようにネ。
生徒； 先生、質問！ 飲み物はお茶しかだめなの？
教師； お茶でも、水でもいいんだよ。
生徒； じゃ、スポーツドリンクは？
教師； ああ、それでもかまわないよ。自分で判断しなさい。
生徒； じゃ、粉ミルクは？
教師； おやおや粉ミルクか・・・ 君はところで、何を持っていったらいいと思うの？
生徒； そうだなあ、おにぎり持っていくから、お茶がいいかなあ・・・
教師； そう、それはいいね。明日晴れるといいね。楽しみだねえ！
生徒； うん！
２２ 「仲間割れ」のゲームに対して
教師１； 最近の太郎の行動はとても見過ごすことができません。授業はさぼって、タバコはすう、教師にはたてつく、ガラスは割る、給食は人の分まで勝手に食う・・・・
いったい、担任はどういう指導をしてるんですか。
担任； いや・・・太郎には太郎の悩みがあるようなんですよ。今、そこらあたりを必死にとらえようとしているところで・・・・
教師１； そんな、のんきなこと言ってるうちに、まわりはどんどん迷惑してるんですよ。ほかの生徒の学習が遅れたら、どうするんですか ！
担任； ・・・なるほど、あなたは他の生徒のことも心配しているわけですね。
教師1； そうそう。授業さぼって保健室にばかりタムロしているようだが、他の生徒にシメシがつかないじゃないですか。「なんであいつらばかり、だまって遊ばしてるんだ」って聞かれて困りましたよ、さっき。
担任； なるほど、うまい答え方があるといいですよねえ・・・太郎たちは保健室でだけ、本音を話してくれるんですよ。それも含めて、皆さんと今後のことについて相談させてもらえませんか。
教師； そうだね、近いうちに相談しましょう。
２３ 「友だち」のゲームに対して。
（夕方、偶然 会った生徒と教師）
生徒； おう、先生。どこいくの？
教師； やあ、太郎。夕飯食べに行くところだよ。
生徒； 先生、俺にもラーメンおごってくれよ。うちで食ったってうまくないしさ。
教師； うーん・・・でも、もう7時過ぎてるんだぜ。うちには帰らないのか。
ご飯、もうできてるだろう？
生徒； だって、うんまくないもん。
教師； そうか、あんまり夕ご飯の時、いごこちが良くないのかな。
生徒； そうなんだよ、いつも食事のたびに説教されてみなよ、たまんないぜ。
教師； なるほど、じゃあ明日その話、聞かせてくれ。これからは大人の時間で俺は一杯やるんだから、邪魔すんな。またな。
生徒； なんだよ、いつも「俺たち仲間だよな」って言ってるくせに。
教師； よーし、お前が二十歳になったら、乾杯しようぜ！！
生徒； わかった、じゃあね。さよなら！
家族の間で
２４ 不登校の子への「問い詰め」のゲームに対して。
（ 夕食時に ）
子； わたし、あした学校に行こうかな・・・
母； え、そうなの。やっとその気になったの！ よかった、うれしいよ、お母さん！
子； だから、7時には起こしてね。きっとだよ。
母； まかしといて！！ （うれしそう）
（ 次の朝 ）
母； ほら、花子、7時だよ、起きなさい。
子；・・・・お腹が痛い・・・・
母； おやー・・・・また、お腹が痛むの。
子； お腹が痛くて起きれない。今日は休ませて・・・・・・
母； 起きれないほど痛いのね。困ったねえ。
子； そうなの、だから今日は側にいて、お母さん。
母； じゃ、お腹さすってあげようかね ？
子； うん、ありがとう・・・・
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
「＋のストローク（肯定的な刺激）～ プラスの面を見とる力を！
２５ × 「－のストローク」だけの まずい例
母； 今日、国語のテスト返してもらったでしょう。見せてちょうだい。
子； うーん、あんまり良くなかったんだけど・・・（しぶしぶ出す）
母； 何、この点数は ！ 平均点よりずっと下じゃない！ こんなことでどうするの！
もうお母さん、恥ずかしくて町を歩けないよ。何やってるの！本当にだめな子だねえ！
２６ ○ 「＋のストローク」に変換する例
親； 今日、国語のテスト返してもらったでしょう。見せてちょうだい。
子； うーん、あんまり良くなかったんだけど・・・（しぶしぶ出す）
親； おやおや、たしかにあまり良い点じゃないねえ・・・ ああ、でも、こんな難しい漢字がよく書けたねえ。
おや、この文法の問題もマルがたくさんついてるじゃないの。
子； だって、それは簡単なんだよ。
親； それでも、マルだもん。よかったねえ。次はきっと今回より良くなるよ。
子； （ほっとしたように）うん！
２７ ×「ほめたつもりが・・・・」の例
親； 今日、国語のテスト返してもらったでしょう。見せてちょうだい。
子； うーん、それほど良くなかったんだけど・・・
親； おー、85点か。 なかなかいいじゃないか。
子； （うれしそうに）そう？ クラスでは5番以内にはいったんだよ！ 今回はがんばったんだから！！
親； いいか、おまえ。おまえだってやればできるんだ。なのに、普段はゲームばっかししていて、予習、復習なんてしたためしがないじゃないか。せっかく、能力があったって努力しなければ、何にもならないんだよ。今回はちょっとがんばっただけで、これだけの点数が取れたんだ。次はもう少し普段から勉強して、９０点以上を目指しなさい！
子； （不満そうに）ちぇ！ （と、横を向いてしまう）
２８ 活躍させて育てる
親； （腰つらそうに）今日はお母さん、腰が痛くて動けないんだよ。すまないが夕飯作ってくれないかねえ・・・・？
子； えー、面倒くさいなあ・・・ 本当に動けないの・・・？
親； お医者さんに行ったら、２,３日安静にしてなさいって言われてきたんだよ。
子； しょうがないなあ・・・！ 何を作ったらいいの？
母； そうだねえ、何がいい？
子； お父さん、カレーが好きだから、それでどう？
母； そうだねえ！ それなら家族みんなが好きだものね。
子； じゃ、買い物に行ってくるね ！
母； うん、気をつけてね！！
（ 夕食後 ）
父； 今日のカレーはいつもの味とちょっと変わってたなあ・・・・
母； きょうはねえ、お姉ちゃんがみーんな作ってくれたのよ。
父； ほー、そうか！ お母さんのとは、また一味ちがってて、うまかったぞ！
母； おばあちゃん、どう ？
祖母； うん、おいしかったよ！ ごぼうのキンピラもおいしかったよ。これも作ってくれたんだよねえ・・
子； そうだよ！ お母さんから聞いてね。ちょっと、しょっぱかったかな？
父； ううん、いい味だよ。よく、お母さんを助けてくれたね、ごくろうさん！
母； 本当に助かったよ、ありがとうね！
子； また、明日も作ってあげるね ！ （了）
コメント